随着全国各地大学的努力工作,为学生准备校园,珀金斯·伊士曼(Perkins Eastman)与我们的高等教育实践领域负责人之一,校长卡里西玛·科尼希(Carisima Koenig)有着独特的见解。 作为首席建筑师,布鲁克林普拉特研究所的教授以及父母第一次将儿子送入大学,Carisima正在各个角度研究COVID-19时代的高等教育。
我一直在写信,并给我儿子写一封信,他将在今年秋天上大学“大一”。 除了明显的原因,这是一封很难写的信。 我作为父母的担忧因我作为校园建筑师和大学教授的重叠专业角色而变得复杂。 当全国各地的学校都在为是否重新开放以及如何安全重新开放做出决定而苦苦挣扎时,我发现自己在多个方面都投入了巨资。 在这封信中,我希望偷偷藏在他宿舍的梳妆台抽屉中,我列出了我希望他在18岁那年学到的所有东西:像对待别人一样对待别人,善待,努力学习,去上课,把握机会,并始终与双脚齐平。 但是,当我尝试写出这种“完美”的消息时,由于美国(包括我儿子上大学的州)在美国的COVID-19感染率每天激增,媒体日趋高涨。 冠状病毒曲线并没有变平或下降,而是迅速上升。
我们住在纽约布鲁克林。 我们在“暂停状态下的纽约州”度过了几个月的时间,最后九周仔细地从第一阶段过渡到了第四阶段。 我们儿子在线上高中毕业,实际上是从我们的客厅毕业的。 根据国家法律,我们戴口罩。 我们与身体保持距离,但仍要小心处理杂货。 这种大流行的破坏造成了不确定性,担忧和对未来的猜测气氛。
我们对他的教育前景感到乐观与兴奋,并为可能的跌倒情景而苦恼。
最近,COVID-19感染率的激增已促使20多家大学和大学从面对面和在线教学的混合体转变为严格的在线方案。 这些变化使许多父母与我的家人处于同一个位置,他们在为我们这些大学生子女的未来感到疑惑。 当大学不懈地努力应对这种流行病并重新构想其教育形式时,目标职位也在不断变化。 学生应该亲自上大学吗? 如果这样,他们被感染的风险有多大? 如果我们的孩子在线上课,他们仍然能够建立起定义校园体验的重要社会纽带吗?