新的 PreK-2 Blanche A. Ames 小学建在边境公园 (Borderland Park) 的阴影下，该公园是位于马萨诸塞州伊斯顿的同名学校的原始庄园和艺术工作室。艾姆斯是 20 世纪初著名的艺术家、政治活动家、作家和妇女选举权的支持者，她的创造力、智慧和同情心在整个学校中得到体现，并通过鼓励学生学习的课程和建筑得到强化。
该建筑设计支持伊斯顿最年轻的学习者每天在建筑和校园中“创造、关怀、发现和发明”，通过游戏学习。学校的设计通过以下方式支持包容性、创造力和学习：
三个主题游乐场（如上图和下图所示）为学生提供了选择和多样性，让他们可以在户外躲藏、寻找、跳跃、摇摆和演奏乐器。
所有年龄段的孩子都在实践中学习。玩耍是孩子的职业。学生沿着布兰奇·A·艾姆斯坡道行驶时可以与学习元素互动，坡道的阳台俯瞰着自助餐厅和集会舞台。按钮点亮灯泡，色轮可以旋转以重叠并创建混合颜色。
地板上的动物图案鼓励跳跃。走廊里的钉板提供 STEAM 玩具和互动学习。还有许多其他功能鼓励课堂外的学习。
对于成年人来说，学习也不会停止。学校的媒体中心设有可旋转的墙板，可通往教职员工的会议区。
“学校建筑的内部和外部之间存在着密切的关系。学校应该是一个能够感知外界正在发生的事情的地方——从天气到季节变化，从一天中的时间到城镇的节奏——正是因为它存在于特定的地点和时间。”
—Giulio Ceppi 和 Michele Zini 于 1998 年对意大利雷焦艾米利亚的婴幼儿中心和幼儿园进行了研究，揭示了该市幼儿教育和福祉方法的好处。
沿着外墙的低窗台和内置的、学生高度的长凳为这些年轻的学习者提供了直接的视野和联系，将景观和天气视为建筑与户外之间的联系。
室内空间（如下图所示）设有通往相邻教室的窗户，孩子们仍然可以看到室外的景色。
艾姆斯的设计充分考虑了孩子的视角，结合了宽阔的悬挑和天然木材门廊，创造了一个规模宏大、温暖而温馨的学校入口。重木框架下的外部“前廊”为学生提供了无论天气如何的学习空间。事实上，下雨时，水被收集在门廊屋顶上，并被引导到雨水链中，在那里雨水流下来（或在冬天结冰），并将雨水引导到铸石景观岩石床上，水在那里然后流过感官庭院的一座木桥并收集在地下。
每个空间和表面都可以为教学做出贡献。现代教育空间不仅在教室中提供学习机会，而且在整个建筑和校园中提供学习机会。布兰奇·A·艾姆斯学校提供可以写字的墙壁、可供学习的户外教室、与建筑元素互动的旅行之旅，以及将学生与伊斯顿镇历史联系起来的学术翼主题。
学生可以在外面的花园里种植蔬菜，然后将它们带到教学厨房准备收获。
“对她来说，有想法就是行动” ——宝琳·艾姆斯·普林普顿，布兰奇·艾姆斯的女儿
学校的主坡道上竖立着艾姆斯毕生的作品，以纪念她对社区的持久贡献。她是一位艺术家、女权活动家、发明家和作家。她非凡的一生通过象形图、事实和活动来纪念，让学生沿着布兰奇·艾姆斯坡道从一楼到二楼时了解她的遗产。学生们还可以看到她第一个培育的兰花品种，它在俯瞰自助餐厅的木墙上显着地染色，他们还可以从阳台玻璃栏杆上艾姆斯的专利色卡中探索颜色。
布兰奇艾姆斯坡道向后切换，轻轻地引导孩子们从一层到另一层，同时他们沿途体验象形图和活动。
自助餐厅和舞台上方的壁龛提供了所有活动的视野，但没有噪音。它的部分目的是为了那些在没有太多刺激的情况下表现更好的学生。下面的舞台依次进入体育馆，体育馆的颜色表示学校不同的翼楼和年级。
