拉特罗布奖的获得对学校现代化的教育和健康效益进行了深入研究

拉特罗布奖研究对学校现代化的好处产生了新的见解

由美国建筑师学会院士拉特罗布奖和 J+J Flooring 资助的“应对数十亿美元的挑战”展示了高质量的学校环境如何提高教育成果、改善福祉和加强社区。

建筑环境很重要。 一小部分但不断增长的知识表明,认知、社会情感和身体发展与建筑环境有关。 研究表明学校条件、学习经历和利益相关者成果之间存在联系,但到目前为止,还没有足够的数据为大规模现代化计划提供信息。 来自珀金斯伊士曼和德雷塞尔大学教育学院的多学科研究团队旨在填补这些空白。

拉特罗布奖对学校现代化的好处产生了新的见解

十亿美元的挑战: 

  • 49.4 年秋季,公立学校入学学生人数为 2021 万人(资源)
  • 2023年全国公立学校平均年龄:42岁(资源)
  • 2021 年全国维护、运营和资本支出缺口:每年 85 亿美元(资源)
  • 自 25 年以来,年度赤字增加了 2016 亿美元(资源)
  • 中高贫困率地区的投资不足比例更大(资源)

本研究的目标: 
拉特罗布奖对学校现代化的好处进行深入研究 4为了主张或重申学校在美国社区中发挥的关键作用,我们寻求:

• 了解学校现代化对居住者的福祉、满意度和表现的影响
• 确定影响学生和教师以及他们如何与教育环境互动的空间和设计特征
• 探索学校设施质量和设计特色之间的联系,以及它与周围社区的联系程度
• 开发新知识,为规划新建和翻修学校的地区领导和设计师提供服务
• 授权各地区倡导增加资金,同时使他们能够更有效地使用现有的有限资金

 

 


我们的发现

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我们通过三个变量证明了表现、福祉、社区参与和儿童教育环境之间的直接联系:室内环境质量 (IEQ)、教育充分性 (EA) 和社区连通性 (CC)。 我们的研究使用定量和定性措施(如下),检查了巴尔的摩和华盛顿特区学区的现代化和非现代化校舍。

 

拉特罗布奖对学校现代化的好处进行了深入研究


室内环境质量

 

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学校现代化工作可以显着改善室内环境质量,从而影响建筑居住者的健康、满意度和表现。 我们评估了现代化和非现代化学校的热舒适度、空气质量、声学和光线,以衡量室内环境质量。

主要 IEQ 调查结果
  • 在热舒适度、空气质量、声学和光线等关键因素方面,现代化学校总体表现优于非现代化学校。
  • 现代化学校的平均背景噪音水平显着降低。 需要做更多的工作来解决占用的噪音水平并理解噪音、参与度和学习之间的复杂关系,特别是对于特殊教育和非母语学习者而言。
  • 非现代化学校在冬季的室内环境普遍过热,造成不舒适的环境并浪费能源和资金。
  • 非现代化学校在功能和舒适度方面更多地依赖电力照明而不是日光,这可能会导致更高的能源需求和运营成本。
  • 与非现代化学校相比,现代化学校的平均颗粒物值明显较低,但二氧化碳水平与现代化状况之间没有发现明显的相关性,这表明全面改善空气质量还需要做更多的工作。

教育充足性

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重要的是,学校应被视为安全、健康和有吸引力的地方,让学生和教职员工能够茁壮成长。 教育充分性考虑学校的空间和设计特色(教室内外以及建筑内外)在该环境中支持学习和教学的程度。 我们教育充分性评估的一部分涉及使用我们为本研究创建的视觉评估工具(VAT)收集数据。 增值税评估了八个类别的教育充分性,如上所示。

EA 的主要发现

在所有 EA 类别中,现代化学校的表现普遍优于非现代化学校。 最大的差异发生在以下方面:

  • 教学空间氛围,包括基础设施、色彩和饰面;
  • 与建筑物的结构、入口和社区通道相关的外部存在;
  • 安全和保安,特别是建筑物的入口及其整体设计;
  • 社区,与学校集会空间的质量有关; 和
  • 主办公室的位置及其控制入口的能力。

社区连通性

 

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学校在社区中发挥着重要作用,超越了教育儿童的核心使命。 从提供资源和社会服务到充当救灾和公民参与场所,学校充当了更大社区的锚点和连接器。 社区连通性衡量学校的设计特色及其建筑内外的空间如何支持更广泛的利益相关者网络以及他们感知、使用和参与学校的方式。

CC 的主要发现
  • 无论学校是否存在,社区连通性都可以存在
    是否现代化。 但总体而言,现代化似乎是支撑这一现象的积极因素。
  • 现代化学校的家长和看护者将学校视为邻里活动的中心和邻里社区意识的支柱。
  • 现代化的学校为社区增添了吸引力,并吸引更多的人搬进来。
  • 现代化和非现代化学校的家长和看护者将学校视为社区服务的重要提供者。
  • 在 COVID-19 大流行期间,家长和看护者将学校视为重要的信息来源。
  • 在 COVID-19 大流行期间,社区对非现代化学校的看法发生了积极的变化。

设计建议

根据研究结果,以下建议可用于现代化学校设施的规划和设计,目标是创造对学校利益相关者和学校周边社区产生积极影响的环境,帮助学生为 21 世纪的成功做好准备。


附录:
研究复制工具包

尽管在 COVID-19 大流行期间进行这项研究存在局限性和复杂性,但我们发现了许多对学区或其他希望进行自己的学校现代化研究的人有用的收获。 为了帮助其他人继续研究,我们详细介绍了本研究的方法,包括用于数据收集的工具,这些工具提供了复制路线图。


感谢

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主要研究人员和作者

Emily Chmielewski EDAC,Perkins Eastman 设计研究总监兼高级助理
Heather Jauregui AIA、LEED AP BD+C、O+M、CPHC、Perkins Eastman 可持续发展总监兼副校长
肖恩·奥唐奈 FAIA、LEED AP,负责人,Perkins Eastman,联合首席研究员
布鲁斯·莱文(Bruce Levine) 法学博士,德雷塞尔大学教育学院临床教授兼教育政策项目主任,联合首席研究员
凯伦·乔孔达 NCIDQ、LEED AP ID+C、Perkins Eastman 副校长
兰斯·克鲁斯 Invontics 博士、首席执行官

另外感谢该研究的咨询委员会、学区代表和数据收集助理,
所有这些人都列在完整的报告中。