建筑环境很重要。 一小部分但不断增长的知识表明，认知、社会情感和身体发展与建筑环境有关。 研究表明学校条件、学习经历和利益相关者成果之间存在联系，但到目前为止，还没有足够的数据为大规模现代化计划提供信息。 来自珀金斯伊士曼和德雷塞尔大学教育学院的多学科研究团队旨在填补这些空白。
十亿美元的挑战：
本研究的目标：
为了主张或重申学校在美国社区中发挥的关键作用，我们寻求：
• 了解学校现代化对居住者的福祉、满意度和表现的影响
• 确定影响学生和教师以及他们如何与教育环境互动的空间和设计特征
• 探索学校设施质量和设计特色之间的联系，以及它与周围社区的联系程度
• 开发新知识，为规划新建和翻修学校的地区领导和设计师提供服务
• 授权各地区倡导增加资金，同时使他们能够更有效地使用现有的有限资金
我们通过三个变量证明了表现、福祉、社区参与和儿童教育环境之间的直接联系：室内环境质量 (IEQ)、教育充分性 (EA) 和社区连通性 (CC)。 我们的研究使用定量和定性措施（如下），检查了巴尔的摩和华盛顿特区学区的现代化和非现代化校舍。
学校现代化工作可以显着改善室内环境质量，从而影响建筑居住者的健康、满意度和表现。 我们评估了现代化和非现代化学校的热舒适度、空气质量、声学和光线，以衡量室内环境质量。
重要的是，学校应被视为安全、健康和有吸引力的地方，让学生和教职员工能够茁壮成长。 教育充分性考虑学校的空间和设计特色（教室内外以及建筑内外）在该环境中支持学习和教学的程度。 我们教育充分性评估的一部分涉及使用我们为本研究创建的视觉评估工具（VAT）收集数据。 增值税评估了八个类别的教育充分性，如上所示。
在所有 EA 类别中，现代化学校的表现普遍优于非现代化学校。 最大的差异发生在以下方面：
学校在社区中发挥着重要作用，超越了教育儿童的核心使命。 从提供资源和社会服务到充当救灾和公民参与场所，学校充当了更大社区的锚点和连接器。 社区连通性衡量学校的设计特色及其建筑内外的空间如何支持更广泛的利益相关者网络以及他们感知、使用和参与学校的方式。
根据研究结果，以下建议可用于现代化学校设施的规划和设计，目标是创造对学校利益相关者和学校周边社区产生积极影响的环境，帮助学生为 21 世纪的成功做好准备。
尽管在 COVID-19 大流行期间进行这项研究存在局限性和复杂性，但我们发现了许多对学区或其他希望进行自己的学校现代化研究的人有用的收获。 为了帮助其他人继续研究，我们详细介绍了本研究的方法，包括用于数据收集的工具，这些工具提供了复制路线图。
Emily Chmielewski
EDAC，Perkins Eastman 设计研究总监兼高级助理
Heather Jauregui AIA、LEED AP BD+C、O+M、CPHC、Perkins Eastman 可持续发展总监兼副校长
肖恩·奥唐奈 FAIA、LEED AP，负责人，Perkins Eastman，联合首席研究员
布鲁斯·莱文（Bruce Levine） 法学博士，德雷塞尔大学教育学院临床教授兼教育政策项目主任，联合首席研究员
凯伦·乔孔达 NCIDQ、LEED AP ID+C、Perkins Eastman 副校长
兰斯·克鲁斯 Invontics 博士、首席执行官
另外感谢该研究的咨询委员会、学区代表和数据收集助理，
所有这些人都列在完整的报告中。